Lesvoorbereiding Nederlands
Vreemde Taal (NVT) · Filip Vermeulen
Fecha, hora, grupo y nivel: 09 /06/2025 · 08h30 - 10h30 (2 horas) · Grupo A · MECR A0-A1 · 10 alumnos
Tema de la clase : Bouw van de enkelvoudige zin in het Nederlands Construcción de la oración simple en neerlandés
1. Taalkundig: Ik kan een eenvoudige (mededelende, vragende, bevelende of ontkennende) zin bouwen in het Nederlands · Lingüístico: Soy capaz de construir oraciones simples (afirmativas, interrogativas, imperativas o negativas) en neerlandés.
Leerdoelen:
Objetivos de aprendizaje:
Fasen en stappen Fases y pasos
2. Communicatief: Ik kan informatie geven over mijn persoon en huidige en toekomstige situatie of die aan iemand anders vragen in het Nederlands met eenvoudige maar juist gebouwde zinnetjes in het Nederlands. · Comunicativo: Soy capaz de dar información sobre mi persona y situación actual y futura o preguntar a otra persona por esta información en neerlandés usando frases sencillas pero construidas de manera correcta.
3. Intercultureel: Ik gebruik waar dat kan plaats- en persoonsnamen, … eigen aan de cultuur van de tal die ik aanleer. · Intercultural: Utilizo donde pueda nombres de lugares, nombres de personas, … propios de la cultura del idioma que estoy aprendiendo.
Fase 1: Ankeren · Anclar 20 min. Wat je eigenlijk al weet. Lo que ya sabes en realidad. Een ankerpunt aanbieden. Proporcionar un anclaje.
Voorkennis benutten. Recorrer a lo ya conocido.
Recursos
Fasen en stappen
Fases y pasos
Stap 1: Energizer: relevante voorkennis activeren.
Paso 1: Activar conocimientos previos relevantes
Duur Duración
5 min. enunciar actividad
10 min. lluvia de ideas 5 min. inducir concepto relacionado con el nuevo contenido
Inhoud Contenido
¿Qué sabes ya de los tipos de oraciones simples y de su construcción?
Inducir el nuevo contenido (el nuevo concepto, los nuevos conocimientos) solicitando y agrupando oraciones sencillas relacionadas con una función lingüística que los alumnos abordaron mínimamente en una de las primeras clases: dar o preguntar información personal (enfocando desde su sitúación actual).
Werkvorm
Forma de trabjar
Animar los alumnos a proporcionar oralmente oraciones sencillas en formato de lluvia de ideas. Dirigir un tanto al enunciar la actividad (al formular la pregunta): oraciones que sean simples y con poco más que un verbo y uno o un par de complementos.
Escribir las oraciones en la pizarra agrupándolas por tipo de oración (sin comentar todavía sobre esta agrupación).
Preguntar sobre el porqué de la agrupación y llevar los alumnos a distinguir tipos de oraciones y diferencias en su construcción.
KERN
Wat je gaat leren / zal kunnen. Lo que aprendes / sabrás hacer.
Schematiseren en duiden. Esquematizar, conceptualizar.
Activiteit cursisten
Actividad alumnos Hulpmiddelen Recursos
Formulan oraciones sencillas relativas a su persona y situación actual o a las de sus compañeros. Cuando preguntados por ello, observan las oraciones transcritas en la pizarra y formulan hipótesis sobre su tipo y lo que tienen en común.
Pizarra clásica (o pizarra digital si la hay en el aula).
Fasen en stappen
Fases y pasos
Stap 1: Nieuwe leerstof en leerdoelen
Paso 1: Contenido nuevo y objetivos de apendizaje
Duur Duración
5 min.
Inhoud Contenido
Definir el nuevo contenido (o concepto) que se va a presentar y trabajar partiendo de lo que se indujo de los conocimientos previos activados en la fase 1.
Formular de manera uniforme los objetivos de aprendizaje lingüístico, comunicativo e intercultural.
Werkvorm
Forma de trabjar
Formular oralmente y escribir o mostrar en la pizarra.
Activiteit cursisten
Actividad alumnos Hulpmiddelen Recursos
Apuntan lo que comento y escribo o muestro en la pizarra.
Pizarra clásica (o pizarra digital si la hay en el aula).
Stap 2: Instructiemoment
Paso 2: Momento de instrucción
20 min. Presentar y comentar el nuevo contenido (el nuevo concepto gramatical): los tipos de oraciones simples y su construcción, con ciertas particularidades y una serie de ejemplos.
Distribuir una copia física con una esquematización del nuevo contenido a cada alumno.
Comentar el esquema, resolver dudas, dar precisiones.
Contrastar, si oportuno, con lo que se comprobó para el español en la actividad inicial. (fase 1)
Escuchan con atención los comentarios sobre el esquema distribuido y que igualmente pueden visualizar en la pizarra digital si la hay en el aula.
Solicitan y anotan aclaraciones acerca de dudas y precisiones sobre uno que otro caso.
Copias físicas con un esquema del nuevo contenido.
Copia electrónica del esquema en la pizarra digital si la hay en el aula.
Fasen en stappen
Fases y pasos
Fase 3: OefenenPracticar
Stap 1: Inoefenen
Paso 1: Entrenar
Duur Duración
55 min.
25 min.
6 ejercicios
4 min. por ejercicio
Inhoud Contenido
Toepassen! Aan de slag! Apliquemos. ¡Manos a la obra!
Presentar una serie de ejercicios de entrenamiento destinados a asimilar (hacer suyo) el nuevo contenido presentado.
Werkvorm Forma de trabjar
Indrillen en verwerken. Entrenar y procesar.
Ejercicios tipo pregunta de opción múltiple para identificar la construcción correcta de determinadas oraciones simples.
Dar todo el soporte que necesiten todavía los alumnos en esta fase.
Averiguar si han entendido, ajustar y descartar dudas donde hayan quedado o surjan.
Activiteit cursisten
Actividad alumnos Hulpmiddelen Recursos
15 min. ejercicio grupal
15 min. puesta en común
Presentar una actividad grupal más creativa (menos mecánica, repetitiva e imitativa) para interiorizar aún más el nuevo concepto: elegir fichas de un surtido relevante (de palabras, grupos de palabras y signos de puntuación) proporcionado para formar oraciones simples correctas.
Retar más a los alumnos con un ejercicio ya algo creativo y más abierto que:
1) combina lectura y escritura (= de lectoescritura);
2) reta la velocidad de procesamiento (= contra reloj).
Hacer trabajar en grupos (2 de 5 o 5 de 2 en este caso).
Resuelven una tras otra las preguntas de respuesta múltiple con asistencia continua por mi parte.
Se equivocan y se corrigen tras recibir ayuda.
Exponen sus dudas y doy aclaraciones.
Ejercicios interactivos en la pizarra digital y/o su versión en papel distribuida a cada alumno.
Trabajan de forma colaborativa en grupos (de 2 o de 5).
Cada grupo construye un mínimo de 10 oraciones y debe haber al menos 1 de cada tipo.
Un representante de cada grupo transcribe las oraciones formadas por el grupo en la pizarra.
Material físico para cada equipo: fichas acartonadas con (grupos) de palabras por ordenar para formar oraciones (prever 2 o 5 copias).
Fasen en stappen
Fases y pasos
Duur Duración
Inhoud Contenido
Werkvorm
Forma de trabjar
Dirigir ya menos los alumnos, de jar que hagan ellos de manera autónoma, pero estar allí para relanzarlos si necesario.
Realizar una puesta en común en la pizarra y aprovechar para corregir y resolver las últimas dudas en el grupo grande (10 alumnos).
AFSLUITING · CONCLUSIÓN
Fase 4: Afsluiten · Concluir
20 min.
Stap 1: Achteruit kijken
Paso 1: Mirar atrás 5 min.
Alles begrepen? Ultieme proef! ¿Lo has entendido todoa’ ¡Te ponemos a prueba!
Momento de reflexión.
Resumir el nuevo aprendizaje:
1. ¿Qué es una oración simple?
2. ¿Tipología?
3. ¿Construcción?
Zelfevaluatie, uitwisselen. Autoevaluar, poner en común. + Transferir. / Overzetten.
Solicitar oralmente la participación del grupo grande para resumir lo aprendido.
Activiteit cursisten
Actividad alumnos Hulpmiddelen Recursos
Esquema con la conceptualización distribuido anteriormente (para la fase grupal).
Pizarra física para transcribir las oraciones construidas.
El grupo grande participa oralmente en el repaso.
Esquema distribuido anteriormente (como apoyo para los alumnos).
Fasen en stappen
Fases y pasos
Duur
Duración
Inhoud Contenido
Stap 2: Nog een laatste uitdaging!
Paso 2: Reto final 15 min.
Es poco tiempo, pe-ro se puede propo-ner iniciar la clase siguiente con una breve preparación y luego presentación de los diálogos elaborados al final de esta clase.
Retomar el hilo del inicio (paso 1 de la fase 1) de la clase para lanzar un último reto:
Aplicar lo aprendido a la sitúación comunicativa que sirvió para el anclaje (fase 1).
Dar y preguntar información personal, pero esta vez en neerlandés, con frases mínimas como las que surgieron durante la instrucción (paso 2 de la fase 2) y la práctica (fase 3).
Werkvorm
Forma de trabjar
Es un momento clave en que es una última oportunidad para comprobar si todos los alumnos han hecho suyo el nuevo contenido.
Activiteit cursisten
Actividad alumnos
Pasar a la tranferencia de los concocimientos adquiridos a otra situación, otro contexto.
Práctica de expresión oral creativa por pares.
Proponer a los alumnos confeccionar por pares un microdiálogo sobre su situación actual y futura.
Dirigir bien al enunciar la actividad: insistir mucho en que se trata única y exclusivamente de reutilizar unas de las oraciones que sirvieron durante la clase.
Escriben (y practican ya, si llegan con el tiempo) un microdiálogo sobre su situación actual y futura. El resultado puede ser presentado al grupo grande al principio de la clase siguiente.
Hulpmiddelen Recursos
Visualización del esquema en la pizarra digital (como apoyo adicional o después del resumen oral).
Esquema distribuido anteriormente. Copia física con ejercicios distribuida anteriormente.
Apuntes hechos por los alumnos.
Gewone mededelende of bevestigende zin
Oración afirmativa común